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domingo, 23 de noviembre de 2014

UNIDAD 3.ENTRE ARTEFACTOS DIGITALES

Conocer un nuevo artefacto

Me propongo crear una presentación para reflejar el paso por las tres primeras unidades del curso, Innovación en la formación continua y formación 2.0, con una herramienta que desconozco totalmente create.projeqt.  
Busco un tutorial que me aproxime a como trabajar con ella.
Sólo encuentro información en inglés ¡horror!. Tengo que fiarme de la intuición y acceder al espacio para realizar la actividad. Mi trabajo lleva un cierto retraso y me lanzo dentro del espacio de projeqt., después de ver un vídeo en inglés.

Tengo la sensación de no haber accedido a todas las posibilidades que ofrece este espacio.



Reflexión  personal.

  El descubrimiento de twiter   a través del MOOC sobre los PLE   abrió y expandió mi entorno de aprendizaje. Descubrí con ellos otros espacios de trabajo y de comunicación ( diigo, scoop.it, pinterest,facebook,..) todos ellos me acercan al mundo actual de las tecnologías y de la escuela.  
  Y sobre todo me hacen conscientes de la necesidad de abrir los ojos, los oídos y todos los sentidos al exterior. Salir de la ínsula que es tu centro de trabajo para acceder a las actividades que se realizan en otros centros. Es necesario dejar de mirar nuestro ombligo y expandir nuestra mirada. 

Valoración de la herramienta.

Trabajo en Educación Infantil y esta herramienta me podría servir para realizar una presentación de imágenes o vídeos sobre un tema de trabajo.
Para el alumnado no la encuentro adecuada. Los clásicos PowerPoint o la presentación en Drive sería un entorno para el alumnado, del último año del Ciclo, más amigable.
Puntúo esta herramienta con un 9/10.




sábado, 22 de noviembre de 2014

UNIDAD 2

DESCUBRIENDO LAS REDES SOCIALES  

   Las redes sociales formaban parte del mundo oscuro, ese en el que veías como accedían los adolescentes y a través de las cuales, la mayoría de ellos y ellas, realizaban o siguen realizando una actividad pueril (percepción desde la edad madura, creo que acertada).

 A partir del curso MOOC sobre PLE que convocó EducaLAB en diciembre del 2013 llego a una parte de ese macrouniverso  de las redes sociales. Descubro que es un espacio de formación, de acercamiento al trabajo de otros profesionales, lugar en el que puedes seguir la actividad de maestros y maestras que viven no sólo a cientos o miles de kilómetros sino también de los más próximos. Nuevas posibilidades de aprender, de formación informal y de desarrollo de nuevos intereses. Estoy iniciando el camino, tengo mucho que descubrir y conocer, poco a poco espero ganar confianza en estos espacios para llegar a formar parte no sólo como espectadora sino también como aportadora de recursos.



“Estamos en un proceso en el que se pone en juego la  
opción epistemológica de no sólo “ver” las redes, sino
operar desde ellas, para facilitar la potenciación de las
conexiones preexistentes y contribuir a generar otras 
de nuevas. Ello implica el reaprendizaje de las  
relaciones"(1)



 Es un entorno lleno de ruido en el que tenemos que ir aprendiendo a encontrar y definir nuestros intereses. Como padres, maestros o profesores es nuestra tarea acompañar a nuestros hijos y alumnos en el mundo de las redes sociales. Crear junto con ellos sus primeros entornos de aprendizaje y colaboración y no negar la realidad ya que nuestro alumnado  disponen ahora con Internet de cauces para satisfacer sus propias necesidades de conocimiento, para introducir elementos en su propio proceso de aprendizaje, que en muchos casos retroalimentan al profesor, que se torna entonces en estudiante.”(3)


    “El conocimiento no es ya un bien inmueble: se ha movilizado.  
Se mueve activamente en todas las corrientes de la vida social”.(4)


Referencias.

1 .Ferrán Casas | Universitat de Girona. Redes, calidad de vida y complejidad http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3479/redes_calidad_vida.pdf?sequence=1

2. Imagen. Cris Andina. A dónde dices que vamos??? , https://www.flickr.com/photos/cris-andina/4123295044 ( CC BY-NC-SA 2.0 ) 

4. Fin de "La escuela y el progreso social", John Dewey (1915) en Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (XXXIX, 662, pp. 129-134; 663, pp. 161-165) .  http://www.unav.es/gep/Dewey/EscuelaProgresoSocialBILE.html




domingo, 9 de noviembre de 2014

UNIDAD 1

NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
  
 Las TIC han abierto nuevos espacios de información, comunicación y aprendizaje. 
 Se construyen nuevos espacios de aprendizaje que con frecuencia para los no asiduos a las redes se nos presentan como espacios hostiles, reina la desconfianza en las posibilidades de los mismos debido en gran parte al desconocimiento del entorno.
  Se invoca a que el alumnado dentro de este contexto se dispersa, pierde el tiempo y por tanto justificamos la no utilización de las mismas. Por otra parte citamos que los nativos digitales, jóvenes y adolescentes utilizan las tecnologías para satisfacer sus propios intereses de ocio y comunicación más no como entorno de formación.
  La escuela como siempre llega tarde, la rapidez de aterrizaje de estos nuevos espacios y el desarrollo vertiginoso de los mismos lleva consigo una nueva preparación de los profesionales. Tendremos que aprender a buscar, contrastar y seleccionar la información que necesitamos, crear espacios y entornos de comunicación dentro de los cuales propiciaremos el contacto con personas,organizaciones e instituciones que nos aporten sus recursos y que a su vez sean receptores de nuestras actividades, por otra parte tenemos que familiarizarnos con las aplicaciones y recursos que nos ofrece la red para organizar las informaciones e igualmente será necesario conocer las aplicaciones que podemos utilizar para diseñar y difundir las mismas. No es poco lo que se nos demanda pero si queremos preparar a los jóvenes para que habiten en el siglo en el que estamos tendremos que acompañarlos en su entrada a los nuevos espacios. No debemos esconder la cabeza como la avestruz y negar la realidad.

  Este nuevo espacio de formación no se crea sólo con la buena voluntad de los docentes. Las administraciones han de favorecer y ayudar en la implementación de nuevas formas de trabajo dentro del aula. No basta con llenar las aulas de ordenadores, tablets y PDI. No basta con habilitar buenas conexiones wifi en los centros. Se debería facilitar el personal necesario para el mantenimiento de estas estructuras y  la renovación de las mismas para no quedar desfasadas. Sería necesario diseñar nuevos espacios físicos, las aulas actuales mayormente están diseñadas para una educación centrada en el maestro como transmisor no como espacios de comunicación , diálogo y cooperación. Establecer nuevas estructuras temporales más ajustadas a las nuevas metodologías de trabajo basado en problemas y adecuar las ratios para que sea una realidad la atención más personalizada al alumnado. Sería igualmente necesario facilitar tiempos al profesorado para la actualización y la formación en el trabajo dentro de estos nuevos espacios.


Referencias, lecturas.

Francesc Pedró:   La resistencia a la innovación tecnológica en la educación. http://www.relpe.org/especial-del-mes/la-resistencia-a-la-innovacion-tecnologica-en-educacion/
Alcalde, Ignasi : Dattitude: actitud hacia una vida basada en datos. http://www.ignasialcalde.es/dattitude-actitud-hacia-una-vida-basada-en-datos/



martes, 11 de marzo de 2014

GRACIAS

 Gracias, @FernandoCheca @el,ejau y @mjgsm por  escucharme, responderme y acompañarme en los momentos más difíciles del curso. Para ellos:


jueves, 27 de febrero de 2014

UNIDAD 7. CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE DEL CURSO

  Llegamos al final del curso y toca hacer una  reflexión sobre los motivos que me trajeron hasta aquí y una breve historia de mi paso por el mismo. Realizo la actividad con Storify, una herramienta que tiene muchas posibilidades pero también sus lagunas.
Aquí dejo mi resumen bajo el título: Dónde está la meta.


  El curso ha tenido sus aspectos positivos.Estoy iniciándome en el descubrimiento de Twiter, en cuanto disponga del tiempo suficiente intentaré fortalecer el entorno. He estado totalmente absorvida con la realización de tareas y conociendo herramienta y sólo profundice un poco en Twiter en la actividad del análisis de una cuenta. He descubierto herramientas que llaman de curación y que yo considero que son de almacenamiento como Pinterest y Scoop.it , ambas me serán de gran utilidad. Estoy descubriendo las fortalezas y debilidades de las dos plataformas de blogs con las que he trabajado, ellos son la manifestación de la curación de contenidos junto con los mapas conceptuales, los documentos de driver en Google y las presentaciones en otros formatos ( slideshare, calameo ...). El mundo de los mapas conceptuales lo abordaré más adelante e intentaré encontrar la herramienta que más se adecue a mis necesidades. Me olvidaba de las nubes de palabras, trabaje con Tagxedo y también me parece un buen descubrimiento  la infografía.He conocido más las posibilidades que ofrece Google+( comunidades y hangouts)
 Esto es increíble, que cantidad de recursos he apropiado para mi PLE y cuántas horas le he robado al sueño en este proceso.
  Otro aspecto positivo, el más positivo, ha sido el contactar de forma directa con compañer@s en el encuentro moocáfe en Oviedo e igualmente la actividad del reto que desarrollo en la plataforma de Google+ , me ha descubierto a personas implicadas en su trabajo, entusiastas y comprometidas y por ello me siento muy orgullosa de haber elegido la comunidad de Recursos libres de lectura y escritura.
  En cuanto a los aspectos negativos del mooc señalaría la rapidez con la que van cayendo las actividades, no es un curso de treinta horas para personas que parten de escasos conocimientos en el mundo virtual.Todo va demasiado rápido y no dispones de tiempo para profundizar y asentar las nuevas adquisiciones.

sábado, 22 de febrero de 2014

UNIDAD 6- APRENDIZAJE PERMANENTE.APRENDIZAJES Y TEORIAS EMERGENTES.

 ENCUENTRO


REFLEXIONES. LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

Nueva tarea para mooc de entornos personales de aprendizaje. Días de releer a autores de antes y de hoy, de tomar conciencia de que los achaques del sistema educativo, las lagunas y la falta de actualización,la necesidad de estar en consonancia con los cambios sociales y tecnológicos, no son un problema de hoy pues siempre han estado presentes. Es como si fuera algo connatural en el sistema escolar de todos los tiempos. En estos momentos se plantea la necesidad apremiante de incorporar las tecnologías y las redes sociales en nuestra tarea de docentes, de enseñar a aprender, de aproximar a los educandos a la constitución de sus propios aprendizajes, de guiarles en la formación de sus entornos de aprendizaje, de formarlos en el sentido critico y en el desarrollo de su propia autonomía y de su identidad, de prepararlos para que sean en el futuro consumidores y también prosumidores en los espacios de internet,dado que el nuevo contexto es lo que propicia y no debemos desaprovechar las posibilidades que nos ofrece. Ardua tarea tenemos por delante pues esta incorporación no se puede asentar sobre las bases anteriores, para esta tarea se ve necesario cambiar los modos y maneras de hacer asentados en el sistema, en los que estamos acomodados, de romper con muchos conceptos establecidos, preguntarnos los porqué de todo lo que hacemos, de porqué lo hacemos, para qué lo hacemos y cuestionarnos los resultados. Debemos ser críticos y objetivos en nuestras reflexiones y no disculparnos buscando a los malos en otros niveles. Tendrá que cambiar la enseñanza en la universidad, en la formación profesional, en la secundaria y bachiller y también en la educación primaria y la escuela infantil.Es tarea de todos y tenemos que empezar barriendo cada uno en su espacio y saneandolo, no vale criticar a los demás. Empecemos por abrir la puerta de nuestra clase y crear en nuestro entorno próximo un ámbito de comunicación y de compromiso para dar paso a la apertura hacia otros centros y otras instituciones y siempre acompañados de la comunidad social, a la cual hay que mantener bien informada. Si nosotros creemos y confiamos en lo que hacemos es fácil que ellos crean y confíen. Pensemos que debemos formar a sujetos capaces de buscar información y de ser críticos y libres, no perpetuadores del sistema.Pero necesitamos para ello que el sistema los gobiernos y las políticas que desarrollan favorezcan estás actuaciones. ¿Podemos contar con ellos? A ellos les interesan sujetos dóciles como proclama Foucault, reproductores, transmisores y mantenedores de la mentalidad vigente. No desesperemos en las aulas estamos nosotros y con nuestra actitud podemos ir abriendo una brecha.
A través de la experiencia vivida en esta actividad on @Livestream, de lo que he visto en las redes que ha pasado en otros entornos , del interés manifiesto en mi comunidad de reto Afania en la cual se desarrollaron ayer varias comunicaciones   #MOOCafé de Recursos Libres de lectura y escritura, vía hangoutconfio más en la posibilidad del cambio ya que no son las tecnologías sino las personas con su interés y su impulso las que lo pueden hacer realidad.